Bemästra förskolans uppdrag!

Med utgångspunkt i styrdokument, vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet beaktas betydelsen av lek liksom vikten av uppmärksamma pedagoger.

Modulen leder till att arbetslag kan utveckla förståelse för hur och varför lek är viktigt för barn. Förhållningssätt, pedagogroller samt konkreta strategier lyfts fram på ett tydligt sätt.

Med utgångspunkt i styrdokument, vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet beaktas betydelsen av lek liksom vikten av uppmärksamma pedagoger.

Modulen leder till att arbetslag kan utveckla förståelse för hur och varför lek är viktigt för barn. Förhållningssätt, pedagogroller samt konkreta strategier lyfts fram på ett tydligt sätt.

Modulen fokuserar förståelse för förskolans läroplan och innehåll, liksom barnskötaren och arbetslagets uppdrag.

Omsorg, utveckling och lärande står i fokus, liksom grundläggande värden och demokrati i förskolan. Här beaktas frågorna: Vad innebär det att vara förskolebarn år 2020? Vad innebär det att arbeta i förskolan år 2020?

Modulen leder till att barnskötaren och arbetslaget kan utveckla kompetens kring att hantera uppdragets vardagliga handlingar.

”Få barn och ungdomar når upp till rekommendationen om fysisk aktivitet”; hur påverkar dessa forskningsresultat arbetslagets förhållningssätt kring rörelse samt planering av lek, rörelse och drama för och ihop med barn?

I den här modulen tydliggörs relationen mellan rörelse och lekens drivkraft, liksom fokus på motorik och motivation. Här ges konkreta exempel på hur lek kan stimulera fantasi, inlevelse och sociala förmågor. Blicken riktas mot drama och dess betydelse, både som medel för språkutveckling och relationsskapande, och som eget värdefullt innehåll.

Modulen vänder sig till alla i arbetslaget som önskar entusiasmera och stödja barn att våga och vilja skapa relationer och kommunikation med och tillandra. Pussebitar som hjälper oss att bemästra uppdraget att vara förebilder!

Denna moduls syfte är att visa på hur man kan leda en framgångsrik utvecklingsprocess i verksamheten med utgångspunkt i det kollegiala lärandet. Reflektionskultur, lyhördhet, ledarskap och självständighet blir viktiga hörnstenar som fokuseras.

Vi kommer att visa hur denna praktiska modell går till och möjliggöra att det kollegiala lärandet kan äga rum lokalt på den egna förskolan. Vi visar också hur arbetslaget kan säkerställa att analysen och reflektionen kopplas till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Denna modul fokuserar tankefiguren omsorg, utveckling och lärande som en helhet. Med utgångspunkt i styrdokument, vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet ges konkreta exempel som tydliggör begreppen var för sig, men framförallt relationen dem emellan.

Vad innebär den ansvarsfulla omsorgen?
Vad innebär omsorg-utveckling-lärande?
Vad blir arbetslagets uppdrag gentemot inidviden och gentemot barngruppen?

Modulen blir hjälpsam för arbetslaget att bemästra hela förskolans uppdrag. Dokumentation och utvärdering, liksom olika teoretiska utgångspunkter om lek och sociala relationer, blir viktiga aspekter att synliggöra.

Modulen sätter luppen på förskolegården; med utgångspunkt i styrdokument, vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Här fokuseras förskolegården som en arena och utbildningsplats för lek, möten och samspel mellan människor, djur, miljö och material.

Vi reder ut skillnaden mellan förskolegård och lekpark samt lyfter fram vikten av pedagogisk idé, utomhuspedagogik och estetisk dimension. Exra fokus förläggs på naturen som bidragande faktor till ekosystemtjänster samt barns möjligheter till att få och kunna vara i naturen, agera i naturen och vara för naturen.

Modulen tar följande frågeställningar i beaktande: Vilka möjligheter och begränsningar kan förskolegårdar ge? Vilka förutsättningar blir viktiga i utformandet av och förhållningssättet kring förskolegården som utbildningsplats? Hur kan förskolans närområden bli villkorande?

Den här modulen vänder sig till dig som är i startgroparna att börja med programmering i barngruppen. Du kommer att få konkreta tips och idéer samt praktiskt få pröva på att programmera på ett enkelt och lekfullt sätt både analogt och digitalt

Vi kommer att visa att programmering är ett roligt och utvecklande verktyg i förskolans utbildning som bland annat kan stödja barns språkutveckling och matematiska förmåga samt hur digital lek kan utveckla barns samarbete och kommunikation.

Ett nytt barn ska skolas in på förskolan och nya tillitsfulla relationer ska skapas och upprätthållas. Vad blir viktigt att tänka på då och hur går vi tillväga för att utveckla förtroendefulla kontakter mellan förskola och hemmet?

Modulen fokuserar förståelse för omsorgen om både nytillkomna barnet och dess vårdnadshavare men också omsorgen om det ansvarsfulla mötet som arbetslaget behöver utveckla kunskap om och ansvar för.

Följande frågeställningar tas i beaktande under modulen: Vad innebär det att skapa trygga och lyhörda inskolningar? Hur kan barnets och familjens introduktion till förskolan bli en trygg och utvecklande process? Vad innebär det att vara en känslomässigt engagerad pedagog och hur blir inskolningen hela arbetslagets ansvar?

Modulen syftar till att ge all pedagogisk personal en översikt av vad Barnkonventionen och dess principer innebär i förskolan och samtidigt ge inspiration och konkreta verktyg för hur vi både individuellt och i arbetslaget kan arbeta för att de främjas och uppfylls.

Vi fokuserar på hur pedagoger i förskolan kan öka sin förståelse och kunskap om Barnkonventionen både utifrån ett barnperspektiv och barns perspektiv. Modulen leder till att arbetslaget kan utveckla en gemensam riktning med stöd i Barnkonventionen, Lpfö18 samt utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

I den här modulen sätter vi luppen på att förstå hur språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Det gör vi genom att fokusera valda innehåll som vi vet kan bli avgörande för barns språkutveckling och identitetsskapande, med stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

– Ett innehåll som lyfts fram är: hur lek kan utveckla sociala förmågor som relationsskapande, utvecklande av gemenskap, samarbete och kommunikation.
– Ett annat innehåll som lyfts fram är: hur berättande, högläsning, literacy och drama i olika former möjliggör barns intresse för ”språkande”.
– Ett tredje innehåll som lyfts fram är: betydelsen av språklekar och motivationen till att våga och vilja språka. Att möjliggöra lättare lässtart.

Modulen ger arbetslag kunskaper om barns rätt till språk och kommunikation i ett demokratiskt samhälle samt konkreta strategier som kan leda till att pedagoger kan utveckla en gemensam riktning, där stimulerande förhållningssätt, konkreta arbetssätt och språkutvecklande miljöer ligger till grund.

Modulen sätter luppen på pedagogisk miljö; en av de viktigaste kvalitetsaspekterna i förskolan. Där finns också roten till vår pedagogiska idé. I en förskola måste tid och rum vara noga genomtänkta, så att barn ska vilja och våga leka, lära, utvecklas och samspela.

Här ges konkreta exempel och analysverktyg utifrån följande aspekter: Hur kan vi göra nulägesanalyser? Hur kan vi formulera mål? Hur kan vi utvärdera arbetet med våra pedagogiska miljöer?

Modulen leder till kunskaper om hur vi kan läsa lärmiljön utifrån läroplanen och hur vi kan utforma smarta lösningar och inspirerande mötesplatser.

Modulen syftar till att ge all pedagogisk personal en översikt av vad Barnkonventionen och dess principer innebär i förskolan och samtidigt ge inspiration och konkreta verktyg för hur vi både individuellt och i arbetslaget kan arbeta för att de främjas och uppfylls.

Vi fokuserar på hur pedagoger i förskolan kan öka sin förståelse och kunskap om Barnkonventionen både utifrån ett barnperspektiv och barns perspektiv. Modulen leder till att arbetslaget kan utveckla en gemensam riktning med stöd i Barnkonventionen, Lpfö18 samt utifrån vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Ensam är inte stark i förskolan!

Den här modulen riktar sig till hela arbetslaget och sätter pedagogiskt- och kommunikativt ledarskap, kollegialt lärande, bemötande och kvalitet i centrum med fokus på olika faser i en grupps utveckling och effektivitet.

Vi sätter luppen på Lpfö18 och dess hörnstenar med arbetslagets uppdrag och en gemensam målbild som motor för att driva processerna effektivt och målinriktat framåt för en likvärdig utbildning. Utbildningen innehåller metoder och modeller, strategier och konkreta tillvägagångssätt att leda och organisera utifrån intentionerna i Lpfö18 med ett starkt team som grogrund.

I den här modulen koncentrerar vi oss på att tydliggöra syften med pedagogisk dokumentation och processinriktat arbetssätt samt hur detta konkret kan gå till i förskolan.

Vi sätter luppen på förhållningssätt, organisaton, pedagogisk idé, pedagogisk miljö, pedagoger och barn som medkonstruktörer samt konkreta strategier och exempel från förskola.

Modulen erbjuds på grund-fördjupning-avancerad nivå. Gemensamt inom samtliga nivåer är att med stöd av pedagogisk dokumentation rikta blicken mot förskolans uppdrag, barnens lek, utforskande processer och de värdeord som Lpfö18 och Barnkonventionen vilar på.